大坪特殊儿童康复训练教程

学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。二是交流障碍。包括非言语交流障碍和言语交流障碍。患儿缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。

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将一支咬牙棒的末端放在孩子左边下排大臼齿之上，从口部延伸出来，指示孩子用自然咬合的动作3秒钟；如果孩子张开嘴巴，或颚骨移动，便要取出咬牙棒，重头再做一遍，这一阶段目标5秒钟；将一支咬牙棒的末端放在孩子右边下排大臼齿之上，从口部延伸出来，指示孩子用自然咬合的动作3秒钟；如果孩子张开嘴巴，或颚骨移动，便要取出咬牙棒，重头再做一遍，这一阶段目标5秒钟；

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还有研究认为孤独症与其出生后di一年内的脑生长速度过快有关。 星自闭症机构告诉你自闭症是如何造成的？是不是由父母的养育态度所造成，还是和环境因素有关？它的成因目前医学上并无定论，很可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。至于可能造成自闭症的因素，下面就由 星儿童康复中心小编为大家介绍一下吧！20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。

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训练精细的动作是没有错的，不将课堂上训练出来精细动作转化成孩子解决相关社会性问题的能力。孩子能够解决问题，增强了适应能力，以至实现社会的生活自理，这就是社会性教育。游戏中训练出来的人际交往技巧，必须迁移到现实生活的交往中，必须落实在促进孩子社会性的发展。没有社会性的“1”做统帅，有多少能力的 “0”都没有意义。训练需要统帅，需要以社会性贯穿整个训练的过程，融入所有训练的内容中，这是自闭症康复训练需要解决的关键性问题。