璧山特殊儿童康复训练中心

随着正常的语言发展时期的推移，自学改进将变得困难，尤其是许多儿童由于语言问题也可能存在心理问题，这给语言问题的自然改善带来了更多的困难，因此外部干预是必要的。语音校正的过程很简单。它是让孩子改变错误的发音，学习正确的发音，并进一步使用正确的发音来进行无障碍沟通的过程。但是，由于导致发音问题的因素很多，这需要学校。知识，特别是语言病理学是核心，当然必须有丰富的经验。

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一些普通儿童喜欢的漫画或电影缺乏兴趣。许多患者每天重复相同的路线和事物，有时无意识地自我伤害。利益狭窄，环境严格，不允许改变。儿童通常花费很长时间专注于一个或几个游戏，经常重复一些固定的刻板印象，甚至自我伤害。70％的儿童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力处于正常范围内，大约10％的智力是超常的，并且它对音乐，艺术等非常敏感或者记忆力非同寻常。

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孩子们学会说话，学习使用沉默的肢体语言，手势和表达来进行交流。但患有自闭症的孩子不知道如何模仿。大多数患有轻度自闭症的儿童言语减少或者终生都没有说话。此外，有疾病的孩子说话，他们中的大多数都使用手势进行交流，而且往往无法区分你和我。自闭症儿童在与人交往时有一种逃避的态度，他们与他人沟通的倾向较低。

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训练精细的动作是没有错的，不将课堂上训练出来精细动作转化成孩子解决相关社会性问题的能力。孩子能够解决问题，增强了适应能力，以至实现社会的生活自理，这就是社会性教育。游戏中训练出来的人际交往技巧，必须迁移到现实生活的交往中，必须落实在促进孩子社会性的发展。没有社会性的“1”做统帅，有多少能力的 “0”都没有意义。训练需要统帅，需要以社会性贯穿整个训练的过程，融入所有训练的内容中，这是自闭症康复训练需要解决的关键性问题。