自闭症孩子的欲望与兴趣要怎样提升？

　　自闭症儿童兴趣狭窄，对做任何事都不感兴趣。他们经常对父母的指示充耳不闻，这常常让父母觉得他们没有办法开始干预教学。在这种情况下，家长应首先反思自己与孩子的互动过程中是否存在以下问题：

　　首先，安排给孩子的日常活动或教学目标是否超出了孩子目前的能力水平，也就是说，孩子不会做一些事情，没有相关的技能，但父母强迫孩子反复尝试。例如，如果孩子没有命名的能力，要求孩子根据颜色分类块;或者要求孩子在早上自己穿衣服，在多次尝试失败后，他可能会放弃穿衣服。任务太困难了，很容易挫伤孩子们的信心，导致他们放弃做某事。

　　第二，没有及时提供援助。家长应在必要时提供帮助，帮助孩子及时完成孩子在少量帮助下能够完成的活动。

　　第三，训练时间和场合不合理。例如，父母总是在早上上学或出门前教孩子学习整理物品，而不给孩子足够的时间。如果父母觉得时间紧迫，他们会继续增加孩子的压力。自闭症儿童没有时间感，完成任务所需的时间更长。父母越强迫他们，他们可能就越慢。

　　第四，孩子对活动不感兴趣。父母没有找到孩子的兴趣点，一开始就没有抓住孩子的注意力，他们的学习欲望自然会很低。

　　儿童缺乏动机可能是由多种原因造成的。父母不应该盲目地指责孩子不合作，而应该首先反思他们在教学过程中是否有不当的操作，导致孩子的兴趣减弱。为了吸引和保持孩子的注意力和动机，父母在干预孩子时必须牢记以下原则：

　　(1)从简单的事情开始

　　分解任务，从容易到困难，减少儿童对困难的恐惧，但也要注意培训时间不能太长，结合工作和休息，及时加强，保持儿童对目标活动的兴趣。简单、容易完成的任务可以让孩子获得成就感，激发他们的学习动机，直到孩子能完全掌握，然后逐渐增加难度，一步一步。

　　(2)及时协助

　　比如孩子可以自己完成80%的任务或者差一点就能完成，家长可以及时帮他完成。“及时”辅助父母必须注意辅助时间，根据具体的生活场景灵活处理，如孩子上学迟到，父母知道孩子系鞋带可能太晚，可以帮助他完成，如时间合适，提前留出足够的时间让他练习。

　　(3)干预要分场合，训练项目要灵活调整

　　例如，当孩子应该阅读卡片时，他突然想画画，并要求他的母亲用水彩笔打开它。此时，家长应及时抓住孩子自发学习的动机，通过辅助或其他准备工作帮助孩子实现画画的愿望，而不是强迫孩子继续阅读卡片。在干预儿童的过程中，家长必须善于把握儿童主动开展的活动，充分尊重儿童的特殊性，根据实际情况灵活调整教学任务。

　　(4)正确给孩子发送指令

　　指令的内容复杂、冗长、重复多次，不能保证孩子的执行。如果这种情况太多，父母的指示就会对孩子失去效力。父母通常不注意。例如，当他们不得不要求孩子按照指示做某事时，他们的服从会大大降低。因此，家长必须掌握正确的指导方式，无论是在自然情况下还是在桌面教学中，以确保指令的内容清晰、易于执行。此外，家长还应注意养成说话算术、言行一致的习惯，以确保指令将被执行。

　　简言之，自闭症儿童的行为，如抵抗、拖延和对父母的指示充耳不闻，也属于逃避任务的表现。对于孩子的逃避行为，父母应该制定一套完整的干预策略，提高孩子的技能，提前做好预防工作，并在事后做出正确的反应。

　　此外，如果父母想与孩子建立合作关系，他们应该通过科学方法扩大兴趣，引导他们探索外部世界，激发他们对人或事物的动机。具体方法包括：

　　①观察孩子日常生活中的兴趣点，记录和收集孩子感兴趣的各种食物、物品、活动或玩具名称。

　　②根据儿童接触各种物品的持续时间和情绪状态，判断儿童相关事物的兴趣程度。在这些兴趣点的帮助下，激发孩子学习和探索世界的动机，培养他们的基本能力，如坐姿、模仿和听指令，并在此基础上适当扩展和扩展孩子的先进能力。

　　③在跟随孩子的过程中，多参与孩子的活动，寻找教学机会。

　　一个自闭症儿童痴迷于各种交通工具，但他只把所有的玩具车排成直线。在这个时候，父母可以考虑扩大他们的兴趣。例如，他们可以带他去玩具店收集汽车模型，并带他乘坐不同的交通工具，如地铁、火车和船只。在这个过程中，孩子们可能会涉及许多学习项目，如交通规则、旅行路线规划和交流，学习动机也会增强。