自闭症孩子不听话怎么办？

　　自闭症儿童不服从有两种常见反应：一，他们对父母或老师的指示充耳不闻，完全没有反应或反应不足，仍然走自己的路;第二，听到指示后，你不仅不会这样做，还会发脾气或哭泣。父母越强迫，问题行为就越严重。

　　在这种情况下，我们显然不能殴打和责骂自闭症儿童。一方面，任何形式的殴打、责骂、胁迫或恐吓都不能激发孩子的积极学习动机，反而会削弱他们的学习意愿，导致他们更排斥与父母的互动和训练;另一方面，殴打和责骂、体罚根本不能起到真正消除问题的作用。

　　事实上，自闭症儿童的不服从和情绪和问题行为往往是一系列的连锁反应，这可能有很多原因。为了正确处理这些问题，父母可以从以下几个方面干预他们的孩子：

　　首先，反思自己发指令的方式，对孩子提出要求要谨慎。

　　出现自闭症儿童“期而不得”行为往往是一种行为，因为指令是不合适和不合适的，也就是说，希望孩子出现在当下，但孩子不像预期的那样出现或表现。对于儿童的要求，指令可分为以下四个等级：

　　一 流的指令和要求不是命令。也就是说，根本不需要监督和语言提示，孩子会根据情况的需要做出符合我们预期的适当行为。

　　二等指令和要求，是命令。如果孩子不能根据情况的需要自发地满足父母的期望，适应情况，但有人提醒他，他可以立即这样做。

　　三等指令和要求，是父母发出指令和要求后，孩子没有出现预期的行动，但他可以在父母的帮助下完成指令和要求。

　　四等指令和要求是，在指令发出后，孩子不仅不这样做，而且其他人也不能帮助他完成。孩子对任何指示都漠不关心，但不得不在父母的压力下这样做。

　　在与孩子的日常互动中，父母应该有更多的一、二、三等指令和要求，并尽量小心或避免发出第四等指令和要求。要做到这一点，重点是父母对孩子的气质、爱好和能力的熟悉和掌握。一般来说，父母越了解孩子的特点、爱好和能力，就越能避免仅仅从个人的好恶出发，就越有可能接近一、二、三等指令。

　　具体来说，好的要求和指令必须满足以下三点：

　　①孩子有能力去做

　　父母应该熟悉孩子的发展阶段，以及在这个发展阶段对一般儿童行为能力的一般期望，以及孩子与预期行为能力之间的距离。如果其他孩子能做到，他们就不能想当然地要求自己的孩子去做。因此，家长应注意定期全面评估孩子的能力，了解孩子当前的能力发展水平。

　　②指令不能太难

　　也就是说，孩子不难完成，而困难的任务往往会刺激孩子的逃避行为，比如孩子会因此情绪崩溃，大哭大闹。

　　③时间不长

　　确保孩子能在短时间内快速完成并获得相应的奖励或强化。

　　④如果孩子不配合，父母可以帮他完成。

　　父母应该善于使用援助，但他们应该注意不要让孩子依赖援助。他们不仅要及时给予，帮助孩子体验完成任务的快乐，还要及时退出，防止孩子在任何事情上依赖援助。在自然环境中，我们应该使用从低到高的辅助教学技术来帮助孩子。为了帮助孩子更快地体验成功，父母应该在了解孩子能力范围的情况下，及时给予孩子从高到低的帮助。

　　在此基础上，家长在具体的训练过程中给孩子这些问题：

　　①面对面发送指令

　　在发出指令之前，与孩子面对面、面对面，以吸引孩子的注意力，并确保孩子的注意力集中在父母身上。如果孩子对这个名字没有反应，父母可以手动帮助，比如拖着头的脸，让他看着自己。

　　②指令的内容要简单易懂，多用陈述句，不要怀疑句

　　指令要清晰简洁，注意语气和速度，确保孩子能听懂，可以直接使用陈述句，比如“把饭吃了”“去倒垃圾”。

　　③指令完成后及时加强

　　当一个孩子完成指令时，他必须给予物质或语言奖励，鼓励他服从指令并完成任务，这样他才能意识到良好的事情他听指令的可能性。

　　④孩子情绪化时，父母要坚持

　　例如，在玩游戏或看电视超过规定的时间后，孩子仍然想继续玩，继续观看，并在被强行打断时哭泣。在这个时候，父母应该坚持他们想做什么就做什么。

　　当孩子不服从、不服从指示行为问题时，一方面，父母应该反思指令链接是否有问题，另一方面，学习行为功能分析，根据具体情况，分析问题行为的原因，提前进行干预和预防，具体策略包括：

　　(1)教导孩子表达拒绝。

　　教孩子用摇头表示拒绝，或者用语言表达自己做不到、不想做或做不到的指或者用语言表达“不要”。

　　(2)提高儿童的行为技能。

　　加强能力训练，提高孩子独立完成任务的能力，从根本上减少儿童在听指令过程中的问题行为。