疫情期间自闭症儿童的居家干预怎么做比较好？

目前我国各省市的疫情问题愈加严重，不少疫情严重的城市都采取居家办公，孩子上网课，培训机构暂时关闭的措施，以预防疫情的蔓延。对于不少特殊症的儿童来说，居家干预是否得当呢？要怎么做比较好？针对这两点问题，下面我们一起来看看吧。

居家环境中的干预有着得天独厚的优势，自闭症孩子在语言、社交、行为方面的障碍在居家环境中都可以得到有效训练。只需要家长掌握一些科学的干预方法，让孩子在居家生活中也能进步。

但需要避免居家干预的一些误区，比如居家干预目标设置没有实际意义，或者只是一味地禁止孩子做某事，但又没有安排其它活动。比如自闭症孩子可能会经常出现的啃咬手指、转圈、撕纸等自我刺激行为，在不影响正常生活的情况下，如果采取过度的干预，更容易诱发孩子的情绪和其它更激烈的问题行为。家长应该先分析孩子各种行为背后的原因，教孩子用恰当的行为代替不正确行为，做好提前预防，用有意义的活动填补孩子的空闲，从而减少孩子的问题行为。

那么，在家庭训练初期，主要训练内容应该包括：

（1）语言训练，教孩子发音、说话，提高口语表达能力。

（2）教孩子主动发起沟通，提要求练习。

（3）模仿能力，主要是动作模仿。

（4）游戏互动，比如感官动作类游戏、功能性游戏、角色扮演类的象征游戏等。

（5）通过配对和认知练习提高认知能力。

（6）安坐练习等。

当然，在具体的训练过程中，涉及到应名、互动、指物、眼神对视、指令服从等多项基础训练。这些训练项目并不是独立进行的，而是穿插在一系列的游戏互动和教学中，互为基础。在应名训练中，切忌频繁地呼唤孩子。因为孩子容易在重复、无目的的呼名中产生强烈的抗拒情绪，更加逃避互动。

吸引孩子的注意力，必要时也可以借助肢体辅助，比如轻轻拍打孩子一下；或是走近孩子，帮助他调整注意力，看向教学者；或是找到适合的强化物，比如通过孩子喜欢的食物、玩具或游戏等，激发孩子的学习动机。

在居家语言训练中，家长要抓住孩子的兴趣，积极营造沟通的环境，通过给孩子设置障碍的方式，增加主动发起沟通的需求，这样的干预训练才会起到很好的效果。

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