特殊儿童的康复训练的方法有哪些？

        自闭症儿童困扰了我们家庭中很多的问题，一些家长都在发愁，告诉我们自闭症儿童更关注一些小细节问题，下面重庆自闭症康复中心给您讲解为什么自闭症儿童更关注细节？

        在日常生活中我们常常会发现自闭谱系障碍儿童很多都更偏爱细节，他们会关注一幅图片的某个角落上，大人衣服上的某个细小的花纹，同时他们往往说不出一幅图或是一个故事的主要内容，而这些现象体现出自闭症儿童注重局部加工的认知特点，而心理学家们通过弱的中央统和理论对此进行解释。

        自闭症儿童脑部负责独立加工信息的部分可能功能正常，但主管信息资源整合的中央系统存在功能异常，即负责统合功能的额叶区不能与其他脑区正常地联结，导致了他们不能像普通儿童那样对事物进行整体加工，而只能对单个的信息进行处理，这样就可以解释为什么他们对于有意义的词串和随机的词串的记忆情况相同；为什么在阅读文章时，他们不能抽取段落大意；很少出现错觉，这些都是因为他们没有办法对整体的信息进行加工，他们也很难对事物形成整体的理解。

        认知加工过程中，人们倾向于对整体进行加工，并且这种倾向是固有的，所以，在信息不完整的时候，人们会使用各种途径把尽可能多的信息概括集中在一起，形成一个“完整”的整体再进行认知加工，这个过程就是中央统合。而且这样的统合过程是自动化的，从而帮助我们快速地对外界事物进行加工。

        患有儿童自闭症的家长也不要去发愁，事情已经到这种地步了，那么我们该如何让孩子快速走出来呢？那么除了带孩子去医院，在生活中我们家长也可以去当医生，下面 星自闭症康复中心给您讲解自闭症儿童的训练方法有哪些？

        当您的孩子出现了以上表现时，您就应该高度重视了。您可以带孩子来康复医学科进行引导式训练。给孩子进行教育训练，的是教患儿掌握基本的生活机能、自理生活能力和与人交往的能力。

        1、对患儿要有爱心、耐心和热心，能与患儿交往，使他（她）对训练者和训练内容感兴趣，双方有相互沟通非常重要，尤其在早期阶段，把患儿交于保姆、阿姨是不负责任的表现，起不到作用。

        2、把要学习的技能分成若干个细小步骤来完成，而不是一下子全部教给他们。譬如教患儿正确使用筷子，先把自己拿筷子的姿势展示给他让他从数只筷子中选出两只并粗细端对齐；用手握住他的手保持在正确握拿状态，反复进行直到他自己掌握握拿技术，孤独症患儿很容易因失败而烦躁或放弃学习，所以在训练中要边教边做边鼓励。

        3、训练时要动作－言语－奖励有机结合起来，实际上是行为中“阳性强化法”。

        4、在教育训练过程中切勿操之过急，要有恒心。不可期望孩子在短时间内就能掌握一种技能。例如：“上厕所”对正常发育的儿童可能在很短时间内便可学会蹲马桶、擦屁股、拉水箱、洗手等一系列动作，并理解每一步的意义，但对孤独症患儿可能要半年，甚至更长的时间去掌握和运用。