自闭症康复中心给您讲解自闭症孩子的特征有那些？

        儿童自闭症又称孤独症、是一种儿童精神系统失调导致发育的障碍，自闭症儿童的表现语言沟通能力，兴趣能力比一般孩子发育慢，怎么样可以提高自闭症儿童的沟通呢？

        适合自闭症患儿学习特性的方法。了解患儿擅长的学习模式，然后去加强引导其学习，患儿要是习惯用视觉接收信息，就可以借助卡通图像、图卡等刺激视觉联想，把独立的概念联系起来；通过视觉提示和视觉信息的停留特性，让患儿重温资料，理解别人的信息。

        使用比较具体的方法传达抽象的概念；多使用简单的词汇、短句或浅显易懂的文字与患儿沟通，并使用他们懂得的词汇；教授的沟通技巧必须实用，切合患儿的兴趣，与他们的生活习惯和日常活动有关，并利用实际环境施教，让他们懂得归纳并能学以致用。

        提高自闭症儿童沟通意愿的技巧。即使明白自闭症患儿的需要，仍尽量要求他们用语言来表达需求；善用患儿的需要，例如利用患儿爱做的动作、喜欢的物件等鼓励他们主动与他人沟通；当发觉患儿对某项活动有兴趣时，可用简单的语言来介绍给他们正在进行的活动，并鼓励他们模仿介绍语言；要营造有助于沟通的气氛，着重增强患儿与人沟通的意识，不要过分留意他们的文法是否正确，发音是否清晰；当患儿能说简单的字词，或出现鹦鹉学舌的情况，教师可以模仿他们说话，但每次添加一些内容，以促进双方沟通。

        提高自闭症儿童理解能力的技巧。标准的声音要求是说话要清晰，速度应减慢,音量适中，有需要时加强声线,强调关键字词,在适当的时候稍作停顿；把指示分成细小的步骤；在有需要时重复指示，设计简单和恰当的角色示范；利用不同的提示和暗示技巧，包括视觉、听觉和触觉的提示，帮患儿理解信息；利用动作，手势和面部表情配合说话内容。

        自闭症康复中心给您讲解自闭症孩子的特征有那些？

        1、语言障碍

        很多孩子在小的时候，因为家长急于让孩子说话，所以就会一下子给孩子灌输很多的知识，这样对于孩子的脑部有着很大的冲击。语言障碍是自闭症的一种，很多孩子不愿因张口说话，时间长了以后在交流上面就会产生严重的问题。如果孩子在2~3岁的时候语言交流有障碍的话，要及时的询问医生。

        2、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

        患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。

        若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

        3、智能障碍

        在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。

        国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50~69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。

        4、社会交往障碍

        患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。

        分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍、看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。