孤独症孩子在幼儿园不参加集体活动怎么办？

　　如果自闭症儿童不参加幼儿园的集体活动怎么办?如何提高儿童的社会互动能力?对活动不感兴趣、缺乏社交技能和缺乏指导会导致自闭症儿童的社会融合困难。在自闭症治疗中，父母应该通过有针对性的培训来提高孩子的技能，增强他们的社会动机，然后尝试整合。

　　能够积极参与集体活动，与同龄人进行社交融合是一项高水平的技能。有相关能力的自闭症儿童进行社会融合。

　　(1)关注人:可以与人短暂接触，关注人，在一定时间内保持注意力，用简单的语言、动作或表情回应他人。

　　(2)跟随和模仿能力:能够理解简单的指令，能够根据集体指令完成相应的任务，能够跟随老师或同龄人的动作，模仿简单的动作。

　　(3)具有一定的规则意识即遵守规范的能力，包括幼儿园、家庭生活等环境规范，以及各种游戏规则，知道如何正确玩游戏。

　　自闭症儿童不喜欢参加幼儿园的集体活动。他们只喜欢站在一边或躺在地上。当父母遇到这种情况时，他们应该从以下几个方面来分析原因：

　　(1)孩子对身边的人、事、活动缺乏兴趣，缺乏社交动机。

　　(2)社交，缺乏游戏技能，不知道如何参与集体活动，也不了解活动和游戏规则，即使勉强加入，也很难维持很长时间。

　　(3)儿童本身缺乏主动性，没有人从旁边引导，也会减少集体活动的参与。

　　(4)集体活动往往有视觉、听觉、触觉等感觉刺激，儿童容易过载信息，造成感官刺激，因此拒绝加入集体活动。

　　为了帮助自闭症儿童融入集体，一方面，父母应该对孩子缺乏的技能进行特殊培训，即提高孩子的注意力和社会互动技能;另一方面，他们应该积极为孩子创造社会机会，引导他们与他人交流，增强他们的互动意识。

　　(1)从身边的人开始，帮助孩子建立互动关系

　　在发育早期，普通儿童会对照顾者产生明显的依恋。例如，当他们看到父母时，他们会笑，并主动要求拥抱。自闭症儿童通常对亲属的到来或离开没有太多反应，不关心周围的人，甚至拒绝他人的身体接触。

　　父母可以在家庭生活中使用它“挠痒痒”“捉迷藏”等待互动游戏，增加与孩子亲密接触的机会，赢得孩子的信任，增加他与他人互动的安全感，让孩子体验与他人互动的乐趣。

　　社会融合需要循序渐进，加入集体环境也需要经历一个适应过程。自闭症儿童和普通儿童在能力上存在差距。如果他们突然进入集体环境，可能会给孩子们带来情绪、心理和行为压力，并导致他们的排斥。

　　在正式融合之前，父母可以让孩子在生活中接触到小规模的集体环境，如家庭聚会或社区亲子活动，培养他们对集体活动的熟悉感，帮助他们与周围的人建立良好的互动关系，然后在此基础上逐步扩展到更大的融合环境，如班级和校园。

　　(2)观察孩子，创造合适的培训机会

　　集体活动的设计应充分考虑儿童的兴趣和爱好，符合儿童当前的能力水平。首先，它应该提高他的社会欲望，其次，它应该帮助他建立自信，参与活动。

　　父母应该仔细观察孩子的兴趣偏见和行为模式，如孩子喜欢购物，父母可以利用这一特点，鼓励孩子选择商品，支付，与收银员沟通，为孩子创造沟通机会;利用孩子喜欢在固定时间做事的特点，父母也可以引导孩子在固定时间安排多人或小组活动，参与集体活动进入生活和学习常规，促进他的整合能力。