自闭症孩子康复过程中家长该怎么做？

        典型的小孩自闭症有以下三大特征：一是社会交往障碍，表现为没有交往的欲望，或者用非常规的方式进行社会交往，比如哭闹，叫喊，或者拉着你的手走向所要的东西；二是人际交流障碍，包括非言语交流障碍和言语交流障碍，比如他们没有丰富的面目表情，也没有恰当的表达意愿的语言；三是兴趣狭窄及刻板重复的行为，比如喜欢在旋转的椅子上不停地转，我们正在调适的一名自闭症患儿对车特别感兴趣，即使是摆沙盘，也全部都是车。

        在上述这些问题中，关键是社会交往欲望。有了情感需求，有了交往欲望，即使是聋哑人也可以交流。有了交流欲望，自然可以学习和完善交流方式方法，进而学会社会交往规则。因此，自闭症的康复，关键在于提升患儿的交往欲望，激发他们社会交往和人际交流的内在动力。

        在提升交往欲望方面，有两个重要因素。一是生物本能性的欲望，二是亲和心理的培养。其中前者是关键。大家都有这样的生活经验，一个幼儿园的孩子，是不用担心早恋的，为什么呢？因为他们还没有这个欲望。虽然有时候他们也会玩儿有人当丈夫有人当妻子的“过家家”的游戏，但是那只是对大人生活内容的一种模仿，不是发自内心的欲望。然而，到了青春期，内在的欲望就出现了，这个时候即使主观上暂时不想搞对象，在遇到心仪的人的时候或者有关情景的时候，也会脸红心跳。这是生理上的成熟，导致了心理上的成熟。这里的区别是什么呢？是后者开了恋爱的窍。同样，说话的窍，也需要物质基础。

        因此，重庆自闭症的，也关键要从改善物质因素入手。在改善物质因素方面，可以采用中医心理疗法，包括服用中药和实施按摩技术，针灸和艾灸等虽然也起作用，但是对于年龄很小的孩子，难以实施。因为这种疗法的核心是“开窍”，开语言之窍，开心智之窍，开情感之窍，开欲望之窍。因此说，自闭症患儿心理干预的关键是实施开窍疗法。如果不实施开窍疗法，而是一味的语言、行为训练，往往是一个毛病改正了，另一个新的毛病又产生了！周而复始，难以有大的长进。

        1、要能无条件地接纳孩子

        每一个孩子都是天使，这话说起来容易做起来难。自闭症孩子普遍表现出对亲人没有依恋感，会出现不明原因的问题行为。这些孩子在人际交往方面的缺陷往往会让父母都觉得很绝望。自闭症孩子康复的前提是接纳孩子，无条件全方位地接纳孩子。这个原则对老师、对家长提出了很高的要求：理解问题行为，宽容刻板行为，缓解损伤性行为，保护好孩子，给孩子安全感。

        2、学会走近孩子的世界

        重庆自闭症孩子像是和我们生活在两个世界里，我们和他们之间有很大的隔阂。真的像有些人诗意的描述：这些孩子是星星的孩子。正常的人在交往沟通中尚有难以逾越的鸿沟，更何况这些被人们打入另册的自闭症孩子。康复行动守则的首先是无条件的接纳孩子，然后就要更进一步，走近孩子的世界。不是“走进”，是走近，每个人都无法真正走进另一个人的世界，我们只是希望能去靠近他们，走出互动的一步。

        3、行为训练比智力开发更重要

        重庆自闭症孩子仿佛训练中普遍有这样的误区，重认知，轻生活能力、行为习惯的培养。不少自闭症孩子记忆力不错或者有某些方面特长，家长在为孩子不是弱智庆幸的同时，也走进了认知学习的死胡同，很多机构和教师也有此倾向，这样的孩子虽然可以学会很多特殊本领，可是很难主动进行社会交往与沟通，独立生存与生活，他们的情绪行为问题还会为今后的父母、社会的抚养造成很大负担。

        4、情感沟通比语言本身更重要

        语言是思想和情感的载体，是沟通和交流的工具。自闭症儿童很多都有语言，有的孩子很能说，但是他们的语言缺乏沟通作用。所以老师、家长一定要把握这个原则，那就是实实在在的沟通交往比语言本身重要。不要在康复过程中让自闭症孩子仅仅是模仿语言本身，而是要着重让语言发挥其沟通功能。